ПЛОВДИВСКИ УНИВЕРСИТЕТ ”ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ”
ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ
У Ч Е Б Н А П Р О Г Р А М А
ЕТИКА НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ
СПЕЦИАЛНОСТ ПСИХОЛОГИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛНО-КВАЛИФИКАЦИОННА СТЕПЕН:Магистър
Учебната дисциплина има за цел да подготви бъдещите специалистите в областта на консултативната психология по проблемите на същността и особеностите на етични стандарти в професионалната дейност.В учебната програма са отчетени както теоретическите и практически познания в областта на етиката Анализират се етични професионални кодекси на различни професионални, неправителствени и бизнес организации
ТЕМАТИЧНО СЪДЪРЖАНИЕ НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА:
1. Етиката като система от морални ценности и принципи
2. Етични стандарти и механизми за регулирането
3. Фактори влияещи върху професионалната етика
4. Етика на професионалната дейност и етични професионални кодекси
5. Формиране на етично поведение в организацията
6. “П - модел“ за вземане на етично решение
7. Морален стандарт в организацията
Литература
Конфликти на интереси в бизнеса. Бизнес етика. Център за икономическо развитие. София., 2003.
Стефанов, Н., Управленска етика и естетика, С., 1998
Сб. Етиката в България – вчера, днес и утре. Съст. Емилия Маринова. Изд. Фабер, 2005.
Сотирова, Д. Бизнес етика и икономическото гражданство. – сп. Диалог, 3, 2006.
Сотирова, Д. Бизнес-етика, Изд. ВЦМКНУ, С., 2002;
Barth. S. Corporate Ethics. Aspatore, 2003; Bradburn, R. Understanding Business Ethics. L. and NY, Continuum, 2001;
Bowie, Norman. “Challenging the Egoistic Paradigm.” Business Ethics Quarterly 1:1 (1991),1-21.
Kaptein Muel. Ethics Management: Auditing and Development the Ethical Content of Organizations.
MacIntyre, Alasdair, After Virtue, second edition, (Notre Dame: Notre Dame University Press, 1984).
Mackie, John L., Ethics: Inventing Right and Wrong, (New York: Penguin Books, 1977).
Michalos, Alex. The Society for Business Ethics Newsletter 5:1 (May 1994).
Quinn, Dennis P. and Thomas M. Jones. “An Agent Morality View of Business Policy.” Academy of Management Review 20:1 (1995), 22-42.
Sen, Amartya. On Ethics and Economics (New York: Basil Blackwell, 1987).
Shaw, William and Vincent Barry. Moral Issues in Business (5th ed. Wadsworth, 1994).
Williams, Oliver F., Frank K. Reilly, & John W. Houck, eds. Ethics & the Investment Industry (Rowman & Littlefield, 1989).
Wyburg G. Competitive and Ethical?: How Business Can Strike a Balance? Kogan Page, L., 1998
ИЗГОТВИЛ ПРОГРАМАТА:
(доц. д-р Галин Цоков)
26.6.09
25.6.09
КОНСПЕКТ ПО МЕНИДЖМЪНТ НА ОРГАНИЗАЦИОННАТА КУЛТУРА В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ
1. Същност на понятието организационна култура.
2. Характеристики, цели и метафори.
3. Дефиниция и особености на училищната организационна култура
4. Форми на организационната култура.
5. Функции на културата в организацията.
6. Елементи на организационната култура. Нормативни модели. Ценностни аспекти. Мирогледни схващания. Символика.
7. Модели на организационната култура
8. Възникване развитие и промяна на културата в организацията.
9. Структура и специфика на училищната култура
10.Ученическа и учителска субкултури.
11.Типологии на училищната култура
12.Управление на организационната култура в училище.
13.Диагностика на организационната култура в училище.
ЛИТЕРАТУРА:
Балкански. П. Училищен мениджмънт. Теория. С., 2001
Балкански, П., Организационна култура на училището, в: Управление на средното образование, С.,2003, стр.161-180
Джонев, С. Социалната организация., том 1, С. 2001.
Паунов М. Организационна култура. С., 1996.
Паунов, М. Организационна поведение. С., 1998.
Шейн, Э. Г. Организационная культура и лидерство, М., 2001
Христоматия по Мениджмънт на организационната култура, Интераула, София – Амстердам, 2003
Hargreaves, D., School Culture, - School Effectiveness and School Improvement, 1995,Vol.6,1
ИЗГОТВИЛ ПРОГРАМАТА:
доц. Галин Цоков 2009 г.
2. Характеристики, цели и метафори.
3. Дефиниция и особености на училищната организационна култура
4. Форми на организационната култура.
5. Функции на културата в организацията.
6. Елементи на организационната култура. Нормативни модели. Ценностни аспекти. Мирогледни схващания. Символика.
7. Модели на организационната култура
8. Възникване развитие и промяна на културата в организацията.
9. Структура и специфика на училищната култура
10.Ученическа и учителска субкултури.
11.Типологии на училищната култура
12.Управление на организационната култура в училище.
13.Диагностика на организационната култура в училище.
ЛИТЕРАТУРА:
Балкански. П. Училищен мениджмънт. Теория. С., 2001
Балкански, П., Организационна култура на училището, в: Управление на средното образование, С.,2003, стр.161-180
Джонев, С. Социалната организация., том 1, С. 2001.
Паунов М. Организационна култура. С., 1996.
Паунов, М. Организационна поведение. С., 1998.
Шейн, Э. Г. Организационная культура и лидерство, М., 2001
Христоматия по Мениджмънт на организационната култура, Интераула, София – Амстердам, 2003
Hargreaves, D., School Culture, - School Effectiveness and School Improvement, 1995,Vol.6,1
ИЗГОТВИЛ ПРОГРАМАТА:
доц. Галин Цоков 2009 г.
21.6.09
Интерактивният форум като форма на е-консултиране на лица с увреждания
доц. д-р Галин Цоков, гл. ас. Огнян Койчев, ПУ”Паисий Хилиндарски”
Едни от основните тенденциите в развитието на съвременното общество са свързани с неговата ‘електронна технологизация’ и последващата променя на нагласите за общуване и комуникация на различни групи хора. Глобалната информационна мрежа постоянно увеличава възможностите за достъп и поражда редица сериозни предизвикателства към традиционните методи и средства за въздействие, в това число и тези за оказване на социална и психологическа подкрепа на нуждаещите се. Грижата за хората с увреждания и предизвикателствата на информационно-комуникативните технологии създават условия за приложение на качествено нови методи и форми на консултиране. Електронното консултиране, което първоначално намира място в сферата на бизнеса и потребителските услуги, все повече се налага като търсена форма за оказване на първична помощ в предпочитана и достъпна среда за комуникация.
Е-консултирането се определя като процес на комуникативно въздействие в уеб базирана виртуална среда, предназначен да помогне на клиента да решава свои индивидуални проблеми и да планира бъдещето си.
Процесът включва процедури на интервюиране, тестиране,информиране, насочване, съветване, фасилитиране, трениране и др.
Целта на е-консултирането на лица с увреждания е да се определи полезността и безполезността в разитието на клиентите през собствената им гледна точка.
Основни задачи на е-консултиране са:
* Предоставяне на експертна оценка и съвет, насочване към варианти за решаване на проблема;
* Внушаване на възможно решение или насочване към инструментариум за решение на проблема;
* Ангажиране на клиента в процес на взаимодействие, което да възприема като полезно за благоприятното развитие на клиента.
Процесът на информиране, подпомагане и оказване на подкрепа в уеб базирана виртуална среда се осъществява чрез три основни модела на е-консултиране:
# Експертно консултиране.
# Терапевтично консултиране.
# Процесуално консултиране
Основните преимущества на е-консултирането могат да се сведат до следното:
* Е-консултирането улеснява достъпа на потребителите до услуги от квалифицирани специалисти.
* От друга страна е-консултирането е източник на представителна информация относно динамиката на потребностите и проблемите на хората с увреждания и техните семейства.
* Участието на академични преподаватели като е-консултанти повишава ефективността на оказваната помощ поради тяхна ангажираност и познанието им на специфичните измерения на проблемите.
Една от най-използваните технологии на уеб базираната електронна среда предназначена за консултиране на лица с увреждания това е интерактивен форум. Проведено проучване на сайтове на университети от цял свят показва, че като основна форма за е-консултиране се налага именно интерактивният форум.
Той се определя като уеб базиран инструмент който е конструиран е така, че да предоставя на участниците – клиенти и консултанти средства за общуване чрез публикуване на съобщения.
Структура на интерактивния форум включва:
* Регистрация на участници – клиенти и консултанти.
* Новини, важна информация, предстоящи събития, свързани с интерактивния форум.
* Задаване на въпроси в различни категории:
* Поставяните проблеми и съответните дискусии могат да бъдат публични или лични (достъпни само за запитващия и за съответния консултант).
* На администраторите, са предоставени специализирани услуги за управление на интерактивния форум
Основните характеристики на тази форма за е-консултиране могат да се сведат до следното:
* Достъпен: позволен е достъпа от целия свят от всички видове компютри. Всеки клиент има еднакви възожности да получи отговор и подкрепа на един и същи проблем в различно време и пространство.
* Разпределено: Нито един специалист не е достатъчно компетентен да отговаря на всички въпроси. Форумът позволява на едно и също лице да използва услугите на различни консултанти и така да адаптира мисленето си към заемане на активна позиция спрямо собственото си благополучие.
* Динамичен: Мрежата се променя постоянно: сайтовете лесно се персонализират и променят тогава, когато е нужно.
* Интерактивен: Ефективната подкрепа не е статична и еднопосочна, а предполага активна обратна връзка между консултанта и клиента. В същото време, интерективния форум предоставя възможности за взаимно консултиране и обмен на информация под наблюдението и съдействието на съответни специалисти
* Гъвкав: клиентите могат да получават информация от домовете си или от удобно избрано за тях място, в подходящ момент.
Форумът на сайта disabilitybg.org е създаден и подържан благодарение на проект „Актуални методи, средства и технологии в обучението на лица с увреждания” - фонд Научни изследвания ОХН - МОН. До момента е посетен от над 200 потребители. В консултанския екип обслужващ форума участват четирима приподаватели от ПФ на ПУ „Паисий Хилендарски”.
Общата структура на форума на сайт disabilitybg.org включва следните елементи:
* FireBoardForumShow latest postsRulesHelpWelcome, Guest
Please Login or Register.
Lost Password?
* Forum Category Forum Topics Replies Last Post
* Forum 1
* Sample Forum 1 3 11
* Здр
* by tsetso_19 |
* Recent Posts
* TopicAuthorCategoriesDateHits Re:ZdraveiteGuestForum 10 Re:ЗдрGuestForum 10 ЗдрMariForum 113 ZdraveiteGeorgievaForum 117 Re:Sample Post 1GuestForum 10
* TopicAuthorCategoriesDateHits Sample Post 1GuestForum 153
* Disabilitybg.org Forum Stats General Stats Total Users: 219 Latest Member: Patismith
Total Messages: 54 Total Subjects: 3 Total Sections: 6 Total Categories: 3
» View Recent Posts » More About Stats » User List
Регисрацията е задължителна ако потребителят иска активно да се включи в дискусията на интерактивния форум или да получи квалифицирана консултанска помощ по определен проблем.
Данните показват, че най-активно във форума участват родителите на деца със специални образователни потребности. Над половината въпроси и дискусии са създадени от тази група потребители. По това разглеждания форум на се различава от други подобни, защото по родителите са тези, които най-активно търсат във виртуалното пространство, информация и квалифицирана помощ по отношение на обучението и възпитанието на техните деца имащи определени проблеми. Във форума активно участват и студенти основно от специалност Специална педагогика (около 1/5 от поставените въпроси и откритите дискусии). Сравнително слабо засега е участието на хора с увреждания. Според нас причините за това се крият в психологически бариери, които в голяма степен спират тяхното по-активното участие дори във форми на виртуално общуване и търсене на професионална консултанска помощ.
От тази гледна точка бъдещото устойчиво развитие на интерактивното виртуално консултиране на хора с увреждания е свързано с използването на Web 2.0 инсрументите като:
+ skype
+ Блогове и wikis
+ Социалните мрежи - Facebook, Myspace
+ Second Life като нова виртуална среда
За разширавяне на възможностите за на виртуалното консултиране на хора с увреждания чрез асинхронни и синхронни форуми и други Web 2.0 инсрументите, ние създадохме и подържаме следните електронни страници и адреси:
* Име в Skype disabilitybg.org
* Блог: http://disabilitybgorg.blogspot.com/
* В социалната мрежа Фейсбук създадена група за дискутиране на проблемите и консултиране на хора с увреждания (http://www.facebook.com/profile.php?id=1164978225&ref=name#/group.php?gid=68370030842)
Смятаме, че чрез използването на тези съвременни Web 2.0 инсрументите значително ще се разширят възможностите за е-консултиране на хора с увреждания и заедно с това ще се популяризират резултатите от проекта публикувани на сайта disabilitybg.org
Литература
Бояджиева, Н. Консултирането в социалната сфера, ГСУ, 2004
Божинова, Д. Въвъдение в консултативната психология, С., 2001
Койчев О., Г. Цоков, Приложение на електронното консултиране за решаване на проблеми в академичното, личностното и кариерното развитие на студентите, в сб. Конкурентно стратегии във висшето образование, И-во МВБУ, Правец, 2006
Кутева,В., Психолого-педагогическо консултиране,В.Т.,2000
Левтерова Д. Консултиране при обучителни трудности, Пловдив, 2005.
Мерджанова,Я.,Наръчник по професионално консултиране,С.,2001
Цоков Г., О. Койчев. - Приложение на е-консултирането за подобряване на достъпа и адаптирането на лица с увреждания към университетска среда, в сб. Съвременни методи, средства и технологии в диагностиката, консултирането и обучението на лица с увреждания, УИ П. Хилендарски, П., 2007
Едни от основните тенденциите в развитието на съвременното общество са свързани с неговата ‘електронна технологизация’ и последващата променя на нагласите за общуване и комуникация на различни групи хора. Глобалната информационна мрежа постоянно увеличава възможностите за достъп и поражда редица сериозни предизвикателства към традиционните методи и средства за въздействие, в това число и тези за оказване на социална и психологическа подкрепа на нуждаещите се. Грижата за хората с увреждания и предизвикателствата на информационно-комуникативните технологии създават условия за приложение на качествено нови методи и форми на консултиране. Електронното консултиране, което първоначално намира място в сферата на бизнеса и потребителските услуги, все повече се налага като търсена форма за оказване на първична помощ в предпочитана и достъпна среда за комуникация.
Е-консултирането се определя като процес на комуникативно въздействие в уеб базирана виртуална среда, предназначен да помогне на клиента да решава свои индивидуални проблеми и да планира бъдещето си.
Процесът включва процедури на интервюиране, тестиране,информиране, насочване, съветване, фасилитиране, трениране и др.
Целта на е-консултирането на лица с увреждания е да се определи полезността и безполезността в разитието на клиентите през собствената им гледна точка.
Основни задачи на е-консултиране са:
* Предоставяне на експертна оценка и съвет, насочване към варианти за решаване на проблема;
* Внушаване на възможно решение или насочване към инструментариум за решение на проблема;
* Ангажиране на клиента в процес на взаимодействие, което да възприема като полезно за благоприятното развитие на клиента.
Процесът на информиране, подпомагане и оказване на подкрепа в уеб базирана виртуална среда се осъществява чрез три основни модела на е-консултиране:
# Експертно консултиране.
# Терапевтично консултиране.
# Процесуално консултиране
Основните преимущества на е-консултирането могат да се сведат до следното:
* Е-консултирането улеснява достъпа на потребителите до услуги от квалифицирани специалисти.
* От друга страна е-консултирането е източник на представителна информация относно динамиката на потребностите и проблемите на хората с увреждания и техните семейства.
* Участието на академични преподаватели като е-консултанти повишава ефективността на оказваната помощ поради тяхна ангажираност и познанието им на специфичните измерения на проблемите.
Една от най-използваните технологии на уеб базираната електронна среда предназначена за консултиране на лица с увреждания това е интерактивен форум. Проведено проучване на сайтове на университети от цял свят показва, че като основна форма за е-консултиране се налага именно интерактивният форум.
Той се определя като уеб базиран инструмент който е конструиран е така, че да предоставя на участниците – клиенти и консултанти средства за общуване чрез публикуване на съобщения.
Структура на интерактивния форум включва:
* Регистрация на участници – клиенти и консултанти.
* Новини, важна информация, предстоящи събития, свързани с интерактивния форум.
* Задаване на въпроси в различни категории:
* Поставяните проблеми и съответните дискусии могат да бъдат публични или лични (достъпни само за запитващия и за съответния консултант).
* На администраторите, са предоставени специализирани услуги за управление на интерактивния форум
Основните характеристики на тази форма за е-консултиране могат да се сведат до следното:
* Достъпен: позволен е достъпа от целия свят от всички видове компютри. Всеки клиент има еднакви възожности да получи отговор и подкрепа на един и същи проблем в различно време и пространство.
* Разпределено: Нито един специалист не е достатъчно компетентен да отговаря на всички въпроси. Форумът позволява на едно и също лице да използва услугите на различни консултанти и така да адаптира мисленето си към заемане на активна позиция спрямо собственото си благополучие.
* Динамичен: Мрежата се променя постоянно: сайтовете лесно се персонализират и променят тогава, когато е нужно.
* Интерактивен: Ефективната подкрепа не е статична и еднопосочна, а предполага активна обратна връзка между консултанта и клиента. В същото време, интерективния форум предоставя възможности за взаимно консултиране и обмен на информация под наблюдението и съдействието на съответни специалисти
* Гъвкав: клиентите могат да получават информация от домовете си или от удобно избрано за тях място, в подходящ момент.
Форумът на сайта disabilitybg.org е създаден и подържан благодарение на проект „Актуални методи, средства и технологии в обучението на лица с увреждания” - фонд Научни изследвания ОХН - МОН. До момента е посетен от над 200 потребители. В консултанския екип обслужващ форума участват четирима приподаватели от ПФ на ПУ „Паисий Хилендарски”.
Общата структура на форума на сайт disabilitybg.org включва следните елементи:
* FireBoardForumShow latest postsRulesHelpWelcome, Guest
Please Login or Register.
Lost Password?
* Forum Category Forum Topics Replies Last Post
* Forum 1
* Sample Forum 1 3 11
* Здр
* by tsetso_19 |
* Recent Posts
* TopicAuthorCategoriesDateHits Re:ZdraveiteGuestForum 10 Re:ЗдрGuestForum 10 ЗдрMariForum 113 ZdraveiteGeorgievaForum 117 Re:Sample Post 1GuestForum 10
* TopicAuthorCategoriesDateHits Sample Post 1GuestForum 153
* Disabilitybg.org Forum Stats General Stats Total Users: 219 Latest Member: Patismith
Total Messages: 54 Total Subjects: 3 Total Sections: 6 Total Categories: 3
» View Recent Posts » More About Stats » User List
Регисрацията е задължителна ако потребителят иска активно да се включи в дискусията на интерактивния форум или да получи квалифицирана консултанска помощ по определен проблем.
Данните показват, че най-активно във форума участват родителите на деца със специални образователни потребности. Над половината въпроси и дискусии са създадени от тази група потребители. По това разглеждания форум на се различава от други подобни, защото по родителите са тези, които най-активно търсат във виртуалното пространство, информация и квалифицирана помощ по отношение на обучението и възпитанието на техните деца имащи определени проблеми. Във форума активно участват и студенти основно от специалност Специална педагогика (около 1/5 от поставените въпроси и откритите дискусии). Сравнително слабо засега е участието на хора с увреждания. Според нас причините за това се крият в психологически бариери, които в голяма степен спират тяхното по-активното участие дори във форми на виртуално общуване и търсене на професионална консултанска помощ.
От тази гледна точка бъдещото устойчиво развитие на интерактивното виртуално консултиране на хора с увреждания е свързано с използването на Web 2.0 инсрументите като:
+ skype
+ Блогове и wikis
+ Социалните мрежи - Facebook, Myspace
+ Second Life като нова виртуална среда
За разширавяне на възможностите за на виртуалното консултиране на хора с увреждания чрез асинхронни и синхронни форуми и други Web 2.0 инсрументите, ние създадохме и подържаме следните електронни страници и адреси:
* Име в Skype disabilitybg.org
* Блог: http://disabilitybgorg.blogspot.com/
* В социалната мрежа Фейсбук създадена група за дискутиране на проблемите и консултиране на хора с увреждания (http://www.facebook.com/profile.php?id=1164978225&ref=name#/group.php?gid=68370030842)
Смятаме, че чрез използването на тези съвременни Web 2.0 инсрументите значително ще се разширят възможностите за е-консултиране на хора с увреждания и заедно с това ще се популяризират резултатите от проекта публикувани на сайта disabilitybg.org
Литература
Бояджиева, Н. Консултирането в социалната сфера, ГСУ, 2004
Божинова, Д. Въвъдение в консултативната психология, С., 2001
Койчев О., Г. Цоков, Приложение на електронното консултиране за решаване на проблеми в академичното, личностното и кариерното развитие на студентите, в сб. Конкурентно стратегии във висшето образование, И-во МВБУ, Правец, 2006
Кутева,В., Психолого-педагогическо консултиране,В.Т.,2000
Левтерова Д. Консултиране при обучителни трудности, Пловдив, 2005.
Мерджанова,Я.,Наръчник по професионално консултиране,С.,2001
Цоков Г., О. Койчев. - Приложение на е-консултирането за подобряване на достъпа и адаптирането на лица с увреждания към университетска среда, в сб. Съвременни методи, средства и технологии в диагностиката, консултирането и обучението на лица с увреждания, УИ П. Хилендарски, П., 2007
17.3.09
УЧ Е Б Н А П Р О Г Р А М А
ПО УЧИЛИЩНО И ПРОФЕСИОНАЛНО ОРИЕНТИРАНЕ
УСЛОВИЯ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ТЕКУЩАТА ОЦЕНКА
• Присъствие на лекциите: 0 - 3 т.
• Присъствие на семинарите: 0 - 7 т.
• Участие във виртуални дискусии 0 - 12 т.
• Или самостоятелна разработка на писмен текст по тема, свързана с лекционния курс и семинарите. – 0 - 12 т.
За всяко посещение на лекция през семестъра студентът получава по 0,5 точки.
За всяко посещение на семинар през семестъра студентът получава по 1 точка.
За всяко активно участие вьв виртуална дискусия свързана с теми от теория и практиката на курса на интернет адреси: http://www.facebook.com/people/Galin-Tzokov/ или http://galintzokov.blog.bg/ студентът получава по 3 точки
Самостоятелната писмената работа/разработка трябва да е в обем от 7 -10 стандартни машинописни страници – 30 реда /60 знака. Темата за тях може да се избере от по една от темите в лекционтия курс или да се формулира самостоятелно от студента, след което да се консултира с преподавателя. Трябва да включва увод, изложение и заключение. Уводът представя мотивите за избора на темата, целта и задачите на работата. Основната част предлага основните идеи, авторови тези и аргументация. Заключението извежда основните моменти, изводи, обобщения. Цитираната литература се описва според библиографските стандарти. Трябва да се представи на хартиен или на магнитен носител в последната седмица на 6 семестър
Оценки:
от 20 до 22 точки – отличен 6
от 16 до 19 точки – мн. добър 5
от 11 до 15 точки – добър 4
от 7 до 10 точки – среден 3
под 7 точки - слаб 2
КОНСПЕКТ
ПО УЧИЛИЩНО И ПРОФЕСИОНАЛНО ОРИЕНТИРАНЕ
1.Професионалното ориентиране като социално-педагогическо явление. Основни понятия. Видове.
2.Основни функции и дейности на професионалното ориентиране. Диагностика на професионалната пригодност.
3.Процес на оценка в процеса на професионалното ориентиране
4.Професионално информиране и професионално консултиране.
5.Основни комуникационни умения в процеса на професионално консултиране. Процесът на подпомагане
6.Същност на кариерното развитие. Основни теории.
7.Разработване на програми за кариерно развитие.
8.Подготовка и обучението на учиниците по въпросите, свързани с търсенето на работа. Изготвяне на автобиография и придружителни писма
9.Заучаване и трениране на комуникационни техники за интервю за работа
10.Търсене на информация за професии и работодатели.
11.Съвременни системи на професионалното ориентиране. Система на професионалното ориентиране в България. Професия и професиознание. Класификации (систематика). Училища.
12.Педагогически съветник – длъжностната характеристика, задачи и функции по професионално ориентиране на учениците.
13.Компетентност на специалиста по професионално ориентиране.
ЛИТЕРАТУРА
1.Александров, П. Информационно психични ориентации в професионалното самоопределяне. // Образование и професия. № 11, 1993. с. 21-25.
2.Александров, П. Професионалното самоопределяне на личността. С., 1987.
3.Атанасова, Й. Професионалното ориентиране в училище. // Посоки № 6-7, 1997. с. 37.
4.Бабалова, Р., А. Садовски. Интерес и обучение. С., 1985.
5.Василев, Д. и Я. Мерджанова. Теория и методика на професионалното ориентиране. УИ “Св. Климент Охридски”. С. 2003.
6.Вълова, В. Групи за личностно развитие и гражданско поведение. С., 1991.
7.Гергов, С. Професионалното ориентиране в страните от Европейския съюз.. // Образование и професия. № 9, 1996. с. 30-33.
8.Гергов, С. Състояние и развитие на системата за професионално ориентиране в България. // Образование и професия. № 10, 1996. с. 6-15.
9.Иванов, П. Професионален подбор на учениците. С., 1980.
10.Иванова, З., И. Косев. Личност и професия. С., 1976.
11.Искрев, Д. основи на професионалното ориентиране. Благоевград, 2000.
12.Искрев, Д. Отношението “професионална кариера – личност”. Подходи и теоретично възгледи. // Посоки. № 8, 1997. с. 59-68.
13.Искрев, Д. Поведенчески измерения на професионалния избор на учениците при прехода “училище – труд”. // Педагогика. № 8-9, 1998. с. 32-38.
14.Искрев, Д. Реализиране на идеята за професионална мобилност на личността в образователен контекст. // Педагогика. № 3, 2000. с. 27-33.
15.Колева, Р. и др. Началото на пътя. Кариерно развитие – програма за учениците от средния курс. Ръководство за учители. С., 1998.
16.Колева, Р. и др. Началото на пътя. Кариерно развитие – програма за учениците от горния курс. Ръководство за учители. С., 1998.
17.Мерджанова, Я. Наръчник по професионално ориентиране. С. 2001.
18.Стоилова, М., В. Попова. Ценностната система на съвременния българин. С. 1994.
19.Шивачева-Пинеда, Ив. Училищно и професионално ориентиране. Ямбол, 2002.
ИЗГОТВИЛ ПРОГРАМАТА: ДОЦ. Д-Р ГАЛИН ЦОКОВ
За връзка с мен
e-mail
g_tzokov@abv.bg
gtzokov@uni-plovdiv.bg
http://galintzokov-gall.blogspot.com/
http://www.facebook.com/people/Galin-Tzokov/
http://galintzokov.blog.bg/
skype:galin.tz
ICQ # 114-605-934
УСЛОВИЯ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ТЕКУЩАТА ОЦЕНКА
• Присъствие на лекциите: 0 - 3 т.
• Присъствие на семинарите: 0 - 7 т.
• Участие във виртуални дискусии 0 - 12 т.
• Или самостоятелна разработка на писмен текст по тема, свързана с лекционния курс и семинарите. – 0 - 12 т.
За всяко посещение на лекция през семестъра студентът получава по 0,5 точки.
За всяко посещение на семинар през семестъра студентът получава по 1 точка.
За всяко активно участие вьв виртуална дискусия свързана с теми от теория и практиката на курса на интернет адреси: http://www.facebook.com/people/Galin-Tzokov/ или http://galintzokov.blog.bg/ студентът получава по 3 точки
Самостоятелната писмената работа/разработка трябва да е в обем от 7 -10 стандартни машинописни страници – 30 реда /60 знака. Темата за тях може да се избере от по една от темите в лекционтия курс или да се формулира самостоятелно от студента, след което да се консултира с преподавателя. Трябва да включва увод, изложение и заключение. Уводът представя мотивите за избора на темата, целта и задачите на работата. Основната част предлага основните идеи, авторови тези и аргументация. Заключението извежда основните моменти, изводи, обобщения. Цитираната литература се описва според библиографските стандарти. Трябва да се представи на хартиен или на магнитен носител в последната седмица на 6 семестър
Оценки:
от 20 до 22 точки – отличен 6
от 16 до 19 точки – мн. добър 5
от 11 до 15 точки – добър 4
от 7 до 10 точки – среден 3
под 7 точки - слаб 2
КОНСПЕКТ
ПО УЧИЛИЩНО И ПРОФЕСИОНАЛНО ОРИЕНТИРАНЕ
1.Професионалното ориентиране като социално-педагогическо явление. Основни понятия. Видове.
2.Основни функции и дейности на професионалното ориентиране. Диагностика на професионалната пригодност.
3.Процес на оценка в процеса на професионалното ориентиране
4.Професионално информиране и професионално консултиране.
5.Основни комуникационни умения в процеса на професионално консултиране. Процесът на подпомагане
6.Същност на кариерното развитие. Основни теории.
7.Разработване на програми за кариерно развитие.
8.Подготовка и обучението на учиниците по въпросите, свързани с търсенето на работа. Изготвяне на автобиография и придружителни писма
9.Заучаване и трениране на комуникационни техники за интервю за работа
10.Търсене на информация за професии и работодатели.
11.Съвременни системи на професионалното ориентиране. Система на професионалното ориентиране в България. Професия и професиознание. Класификации (систематика). Училища.
12.Педагогически съветник – длъжностната характеристика, задачи и функции по професионално ориентиране на учениците.
13.Компетентност на специалиста по професионално ориентиране.
ЛИТЕРАТУРА
1.Александров, П. Информационно психични ориентации в професионалното самоопределяне. // Образование и професия. № 11, 1993. с. 21-25.
2.Александров, П. Професионалното самоопределяне на личността. С., 1987.
3.Атанасова, Й. Професионалното ориентиране в училище. // Посоки № 6-7, 1997. с. 37.
4.Бабалова, Р., А. Садовски. Интерес и обучение. С., 1985.
5.Василев, Д. и Я. Мерджанова. Теория и методика на професионалното ориентиране. УИ “Св. Климент Охридски”. С. 2003.
6.Вълова, В. Групи за личностно развитие и гражданско поведение. С., 1991.
7.Гергов, С. Професионалното ориентиране в страните от Европейския съюз.. // Образование и професия. № 9, 1996. с. 30-33.
8.Гергов, С. Състояние и развитие на системата за професионално ориентиране в България. // Образование и професия. № 10, 1996. с. 6-15.
9.Иванов, П. Професионален подбор на учениците. С., 1980.
10.Иванова, З., И. Косев. Личност и професия. С., 1976.
11.Искрев, Д. основи на професионалното ориентиране. Благоевград, 2000.
12.Искрев, Д. Отношението “професионална кариера – личност”. Подходи и теоретично възгледи. // Посоки. № 8, 1997. с. 59-68.
13.Искрев, Д. Поведенчески измерения на професионалния избор на учениците при прехода “училище – труд”. // Педагогика. № 8-9, 1998. с. 32-38.
14.Искрев, Д. Реализиране на идеята за професионална мобилност на личността в образователен контекст. // Педагогика. № 3, 2000. с. 27-33.
15.Колева, Р. и др. Началото на пътя. Кариерно развитие – програма за учениците от средния курс. Ръководство за учители. С., 1998.
16.Колева, Р. и др. Началото на пътя. Кариерно развитие – програма за учениците от горния курс. Ръководство за учители. С., 1998.
17.Мерджанова, Я. Наръчник по професионално ориентиране. С. 2001.
18.Стоилова, М., В. Попова. Ценностната система на съвременния българин. С. 1994.
19.Шивачева-Пинеда, Ив. Училищно и професионално ориентиране. Ямбол, 2002.
ИЗГОТВИЛ ПРОГРАМАТА: ДОЦ. Д-Р ГАЛИН ЦОКОВ
За връзка с мен
g_tzokov@abv.bg
gtzokov@uni-plovdiv.bg
http://galintzokov-gall.blogspot.com/
http://www.facebook.com/people/Galin-Tzokov/
http://galintzokov.blog.bg/
skype:galin.tz
ICQ # 114-605-934
14.3.09
КОНСПЕКТ
ПО МЕНИДЖМЪНТ НА ОРГАНИЗАЦИОННАТА КУЛТУРА В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ
1.Същност на понятието организационна култура. Характеристики, цели и метафори.
2.Дефиниция и особености на училищната организационна култура.
3.Форми на организационната култура.
4.Функции на културата в организацията.
5.Елементи на организационната култура. Нормативни модели. Ценностни аспекти.
6.Мирогледни схащания. Символика.
7.Модели на организационната култура
8.Възникване, развитие и промяна на културата в организацията.
9.Структура и специфика на училищната култура.
10.Ученическа и учителска субкултури.
11.Типологии на училищната култура.
12.Управление на организационната култура в училище.
13.Диагностика на организационната култура в училище.
ЛИТЕРАТУРА:
Балкански. П. Училищен мениджмънт. Теория. С., 2001
Балкански, П., Организационна култура на училището, в: Управление на средното образование, С.,2003, стр.161-180
Джонев, С. Социалната организация., том 1, С. 2001.
Паунов М. Организационна култура. С., 1996.
Паунов, М. Организационна поведение. С., 1998.
Шейн, Э. Г. Организационная культура и лидерство, М., 2001 ( в оригинал: Edgar H. Schein, Organizational Culture and Leadership, Jossey – Bass, San Francisco,1985)
Христоматия по Мениджмънт на организационната култура, Интераула, София – Амстердам, 2003
Hargreaves, D., School Culture, - School Effectiveness and School Improvement, 1995,Vol.6,1
ИЗГОТВИЛ ПРОГРАМАТА: ДОЦ. Д-Р ГАЛИН ЦОКОВ
За връзка с мен
e-mail
g_tzokov@abv.bg
gtzokov@uni-plovdiv.bg
http://galintzokov-gall.blogspot.com/
http://www.facebook.com/people/Galin-Tzokov/
http://galintzokov.blog.bg/
skype: galin.tz
ICQ # 114-605-934
1.Същност на понятието организационна култура. Характеристики, цели и метафори.
2.Дефиниция и особености на училищната организационна култура.
3.Форми на организационната култура.
4.Функции на културата в организацията.
5.Елементи на организационната култура. Нормативни модели. Ценностни аспекти.
6.Мирогледни схащания. Символика.
7.Модели на организационната култура
8.Възникване, развитие и промяна на културата в организацията.
9.Структура и специфика на училищната култура.
10.Ученическа и учителска субкултури.
11.Типологии на училищната култура.
12.Управление на организационната култура в училище.
13.Диагностика на организационната култура в училище.
ЛИТЕРАТУРА:
Балкански. П. Училищен мениджмънт. Теория. С., 2001
Балкански, П., Организационна култура на училището, в: Управление на средното образование, С.,2003, стр.161-180
Джонев, С. Социалната организация., том 1, С. 2001.
Паунов М. Организационна култура. С., 1996.
Паунов, М. Организационна поведение. С., 1998.
Шейн, Э. Г. Организационная культура и лидерство, М., 2001 ( в оригинал: Edgar H. Schein, Organizational Culture and Leadership, Jossey – Bass, San Francisco,1985)
Христоматия по Мениджмънт на организационната култура, Интераула, София – Амстердам, 2003
Hargreaves, D., School Culture, - School Effectiveness and School Improvement, 1995,Vol.6,1
ИЗГОТВИЛ ПРОГРАМАТА: ДОЦ. Д-Р ГАЛИН ЦОКОВ
За връзка с мен
g_tzokov@abv.bg
gtzokov@uni-plovdiv.bg
http://galintzokov-gall.blogspot.com/
http://www.facebook.com/people/Galin-Tzokov/
http://galintzokov.blog.bg/
skype: galin.tz
ICQ # 114-605-934
Абонамент за:
Публикации (Atom)