"Съвременната училищна организация" - Публична лекция на проф. Галин Цоков

От publ_lektz

Днес през този час, който ми отреден са среща с вас ще говорим за …Училището. Училището в началото на новото столетие...Училището с черната дъска и училището на интерактивната дъска и таблета...Училището на учебниците втора и трета ръка и училището на учебниците в „облака” в интернет...Училището, което води до успех и училището, което води до образователно разделение...Училището на децата и училището на учителите...Училището на държавата и училището на гражданите и родителите...Какво е то ..училището, на кого е то – училището...За да си отговорим на тези въпроси в моята лекция аз ще се спра на организационния аспект на съвременното училището ..




Днес образованието и развитието на училищните организации се превръщат в един от основните приоритети в националните политики на много държави. Като резултат от това, правят се все по-големи инвестициите в образование и наука, свързани с повишаването на бюджетното финансиране, мобилизиране на местните ресурси и данъчни преференции за хората и организациите, вложили средства в образователни проекти и поддръжка на учебни заведения. Така , образованието от "скритото съкровище" в края на ХХ и началото на ХХІ век, се превърна в явното „оръжие" за преодоляване на кризи за икономическо и социално развитие, и най-вече за бъдещ просперитет на една или друга държава,
Затова от състоянието на българското училище днес, зависи до голяма степен, дали утре България ща се превърне в балкански икономически супер "лъв" или ще си остане в покрайнините на Европа... От всички нас зависи да не допуснем второто…

Честита 2012 година!

Нека Новата година ви донесе много здраве, успехи и любов!

ПОЛИТИКИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Имам удоволствието да ви представя новата си книга "Политики по отношение на училищното образование"...Тя е резултат от две годишен труд...Надявам се положените от мен усилия да не са отишли напразно и книгата да са хареса тези, които се вълнуват от състоянието и бъдещето на българското училищно образование.
Предлагам на вашето внимание Съдържанието и Увода на книгата.








СЪДЪРЖАНИЕ

УВОД
ГЛАВА ПЪРВА. ОСНОВНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ПОЛИТИКА
1.1. Същност на образователната политика
1.1.1. Понятие за политика
1.1.2. Определяне на понятието образователна политика
1.1.2. Философски подходи при формирането на образователната политика
1.1.2.1. Постпозитивизъм
1.1.2.2. Функционализъм
1.1.2.3. Прагматизъм, прогресивизъм и реконструктивизъм
1.1.2.4. Неолиберализъм
1.1.2.5. Конструктивизъм
1.1.2.6. Постмодернизъм
1.1.3. Фактори влияещи на образователната политика
1.1.3.1. Исторически фактори (образователната политика в контекста на развитието на модерната държава)
1.1.3.2. Политическият фактор (от партийни образователни политики към политически мрежи)
1.1.3.3. Процесът на модернизация на съвременната държава
1.3.3.4. Факторът „Икономика на знанието”
1.3.3.5. Глобализацията
1.1.3.6. Информатизация и виртуализация на съременното общестество
1.1.3.7. Демографските промени в съвременното общество
1.1.3.8. Научно осигуряване на процесите на изработване и прилагане на макрополитиките в сферата на образованието
1.2. Принципи на макрополитиките в сферата на училищното образование
1. 3. Инструменти за реализиране на образователните политики
1.1.1. Директни инструменти
1.3.1.1. Осъществяване на образователни реформи
1.3.1.2. Стратегии за развитие на образованието
1.3.1.3. Иновации в образователното законодателство
1.3.2. Индиректни инструменти

ВТОРА ГЛАВА. ВОДЕЩИ ТЕНДЕНЦИИ НА ПОЛИТИКИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В СЪВРЕМЕННИЯ СВЯТ
2.1. Международни политики по отношение на училищното образование
2.1.1. ЮНЕСКО
2.1.2. Световната Банка
2.1.3. Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР)
2.2. Политика на Европейския съюз в областта на училищното образование
2.3. Макрополитики по отношение на училищното образование в САЩ
2.4. Държавна образователна политика на Китай
2.5. Макрополитики по отношение на японското училище
2.6. Макрополитики по отношение на училищното образование в Южна Корея

ГЛАВА ТРЕТА. ОСНОВНИ НАПРАВЛЕНИЯ НА МАКРОПОЛИТИКИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УПРАВЛЕНИЕТО НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ
3.1. Политика насочена към децентрализация
3.2. Политика на муниципализация
3.3. Политика за приватизация в образованието
3.4. Политика насочена към училищна автономия
3.5. Политика насочена към отчетност и осигуряване на качеството на училищното образование

ЧЕТВЪРТА ГЛАВА. МАКРОПОЛИТИКИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА БЪЛГАРСКОТО УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ
4.1. Исторически преглед на държавната образователна политика в България (периодът 1878 - 1991 години)
4.1.1. Периодът от Освобождението до края на ХIХ век.
4.1.2. Периодът 1909 - 1944 години
4.1.3. Периодът 1944 - 1989 години
4.2. Образователните политики по отношение на българското училище през последните 20-години (1991 – 2011 години)
4.2.1. Периодът на начало на обществения преход до средата на 90-те години на ХХ век (1991 – 1996 години)
4.2.2. Политика по отношение на училищното образование в периода на присъединяване на България към ЕС (1997 -2006 години)
4.2.3. Политики на отношение на българското училище, като част от европейското образователно пространство (2007 – 2011 години)
4.3. Анализ на макрополитиките, по отношение управлението на българското училищно образование
4.3.1. Политики, насочени към децентрализация
4.3.2. Политика на муниципализация
3.3.3. Политика за приватизация в образованието
3.3.4. Политика, насочена към училищна автономия
3.3.5. Политика, насочена към отчетност и осигуряване на качеството на училищното образование
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

УВОД


В съвременното общество, основано на «икономиката на знанието» не може да се постигнат бързи темпове на растеж и по-голяма конкурентноспособност без създаването, разпространението и използването на полезно знание. От тази гледна точка образованието и развитието на образователната система се превръщат в един от основните приоритети в националните политики на много държави. Като резултат от това, правят се все по-големи инвестициите в образование и наука, свързани с повишаването на бюджетното финансиране, мобилизиране на местните ресурси и данъчни преференции за хората и организациите, вложили средства в образователни проекти и поддръжка на учебни заведения. Така днес, образованието от "скритото съкровище" в края на ХХ и началото на ХХІ век, се превърна в явното „оръжие" за икономическо и социално развитие, преодоляване на кризи и най-вече за бъдещ просперитет на една или друга държава, независимо дали става въпрос за водеща световна сила, източен супер "тигър" или развиваща се държава.
Нарастващото значение на образованието, като приоритетна сфера в съвременното общество, предполага от една страна изработване на конкретни обществени проекти насочени към развитието на образователните системи, а от друга страна по-ефективното управление особено на системата на училищното образование. Пресечна точка на тези две основните предизвикателства се явява политиката по отношение на образованието, като важна част от секторните публични политики в съответната държава. Тава е така, защото всяка политика се разглежда като първа фаза на публичния мениджмънт в определена обществена сфера случая образованието. За да е успешно нейното реализиране и ефективно управлението й, трябва да се осигури плавно преминаване към следващите две фази (на ръководството и на административното обслужване). Това става, чрез възлагане на изпълнението на формулираните (в стратегии, програми или законодателни иновации) намерения на топ ръководителите, на органите и службите, свързани с управлението на образователната система. В този смисъл управлението в сферата на образованието може да се разглежда като единство от политически мениджмънт или правене на образователни политики, изпълнителен мениджмънт или ръководство на органи и елементи от системата на училищно образование и административен мениджмънт или управление на конкретните училищни организации.
Актуалността на проблема за формиране и реализиране на политики по отношение на училищното образование, както и фактът, че този проблем не е задълбочено изследван в съвременната българската научно-педагогическа литература, определиха необходимостта от извършване на един по-системен анализ на образователни политики, като част от публичните политики на всяка една страна. Заедно с това още тук трябва да се отбележи, че настоящото изследване има няколко ограничения, а именно:
• то е насочено към изследване на образователните политики формирани на национално ниво, така наречените макрополитики по отношение на образованието;
• то е насочено към изследване на макрополитиките по отношение само на училищното образование (включващо в себе си предучилищната подготовка и училищното образование);
• в него се прави по-задълбочен анализ на макрополитиките насочени към управлението на училищното образование.
В този смисъл предметът на настоящата монография е изследване конкретно на политиките формирани на национално (макро) ниво или макрополитиките по отношение на развитието на училищното образование.
От своя страна целта на настоящата монография е да се разкрият същността, най-важните особености и основните направления в съвременните макрополитики по отношение на функционирането и управлението на системите за училищно образование. На тази база да се анализират макрополитиките насочени към управлението на българското училищно образование и да се формулират алтернативи за бъдещи действия.
Постигането на тази цел предполага решаването на следните задачи:
• Да се разкрият същността и основните характеристики на понятията образователна политика, макрополитики по отношение на училищното образование, национални и държавни образователни политики;
• Да се определят най-важните тенденции в политиките насочени към развитие на училищното образование в съвременния свят;
• Да се анализират основните направления на макрополитиките по отношение на управлението на училищното образование;
• Да се разкрият същността и особеностите на макрополитики по отношение на българското училищно образование;
• Да се направи анализ на макрополитиките, по отношение управлението на българското училищно образование, като се формулират възможни варианти за бъдещи политики.
Настоящата монография, няма претенциите да изясни изцяло особеностите в процесите на формиране и провеждане на макрополитики по отношение на функционирането и най-вече управлението на съвременното училищно образование. В същото време тя представя един модерен, аналитичен поглед, върху този актуален, недостатъчно разработен, но значим за теорията на управлението на образованието и образователната практика проблем. В този смисъл книгата ще е полезна за изследователи на образованието, представители на политическия мениджмънт в сферата на образованието, висши администратори в системата на училищно образование, директори на училища, университетски преподаватели, учители, студенти бъдещи учители и за всички, които са съпричастни към разрешаване на проблемите, стоящи пред съвременното българско училищно образование и работят за неговото по-добро европейско бъдеще.

УПРАВЛЕНИЕТО НА УЧИЛИЩНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ В ИНФОРМАЦИОННОТО ОБЩЕСТВО

Излезе от печат новата ми книга "УПРАВЛЕНИЕТО НА УЧИЛИЩНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ В ИНФОРМАЦИОННОТО ОБЩЕСТВО".
Надявам се тя да предизвика интерес и дискусии...
Предлагам на вашето внимание Съдържанието и Увода на книгата






СЪДЪРЖАНИЕ

Увод
Глава първа. Информационното общество и предизвикателствата пред училищното образование
1.1. Информационното общество
1.1.1. Същност и основни характеристики на информационното общество
1.1.2. Обществени процеси, свързани с развитието на информационното общество
1.2. Развитие на информационните и комуникационни технологии в информационното общество
1.2.1. Същност на информационните и комуникационни технологии
1.2.2. Еволюция на Интернет технологиите
1.3. Европейско информационно пространство. Политика на Европейския съюз в областта на информационните и комуникационни технологии.
1.4. Информационно общество в България. Предпоставки за изграждане и функциониране на ИО

Глава втора. Съвременната училищна организация
2.1. Училището като организация
2.1.1.Произход и развитие на училището като организация
2.1.1.1.Основни концепции за произхода и същността на училищната организация
2.1.1.2. Фактори определящи развитието на училището като организация
2.1.1.3 Организационни особености на училището
2.2. Организационни модели на съвременното училище
2.3. Виртуализация на училищна организация
2.3.1. Същност на виртуалната организация
2.3.2. Виртуалното училище
2.3.2.1. Същност на виртуалното училище
2.3.2.2. Видове виртуални училища
2.3.2.3. Положителни страни на виртуалните училища
2.3.3. Виртуалната училищна среда и развитие на „хибридния” модел на училищна организация

Глава трета. Особености в управлението на съвременната в училищната организация
3.1. Управлението в информационното общество
3.1.1. Същността на управлението, според различните управленски школи.
3.1.2. Е-управлението в бизнеса и публичната администрация
3.2. Управление на училищната организация, основни характеристики
3.2.1. Същност на управлението на училищната организация
3.2.2. Управленски функции в училищната организация
3.2.3. Основни тенденции в управление на съвременното училището
3.2.3.1. Стратегическо управление,
3.2.3.2. Иновационно управление,
3.2.3.3. Управление на организационната култура в училище
3.2.3.4. Управление на качеството на образованието
3.2.3.5. Развитие на образователният маркетинг и реклама
3.2.3.6. Управление на връзките с обществеността;
3.2.3.7. Управление на взаимодействието между училищната организация и семейна среда на ученика
3.2.4. Управление на училищната организация при използването на информационните и комуникационните технологии
3.2.4.1. Същност на модела на управление на училището на ИКТ
3.3.4.2. Специфични особености
3.3.4.3. Управление на информационната сигурност и безопасното използване на интернет в училище

Глава четвърта. Анализ на основните e-инструменти при управлението на училищната организация
4.1. Информационни системи за управление на училището
4.1.1. Същност и основни характеристики
4.1.2. Информационни системи за управление използвани в българското училище
4.1.3. Електронни дневници
4.1.4. Облачният компютинг (Cloud Computing)
4.2. WEB 1.0 инструменти
4.2.1. Интернет сайт на училището
4.2.2. Интранет вътрешна мрежа
4.2.3. Електронна поща
4.2.4. Интернет форум
4.3. WEB 2.0 инструменти
4.3.1. Блогове
4.3.2. Социални мрежи
4.3.3. Wiki сайтове
4.3.4. Сайтове за споделяне на видео (социални медии)
4.3.5. Подкастът
4.3.6. Аудио връзка чрез Skype /VOIP телефония/
4.3.7. Виртуални светове
4.4. Системи за управление на обучението (Learning Management Systems - LMS)
Заключение
Литература

УВОД


Днес, в условията на информационното общество, училищните организации са изправени пред редица предизвикателства, продиктувани от процесите на «модернизация», «информатизация» и «виртуализация», процеси които през последното десетилетие напълно промениха икономиката и социалния живот. Първото предизвикателство произтича от широкото, повсеместно използване на модерните информационни и комуникационни технологии. Тези нови технологии не само дават възможност за формиране на «виртуални съобщества», в които всеки участник може да взаимодейства с другите членове и институциите, не само виртуализират отделните организации, които променят своя организационен модел като развиват «виртуални среди» или създават свои «виртуални структури». Информационните и комуникационните технологии променят начина на функциониране и взаимодействие на организациите, начина на живот на отделния човек. Това е така, защото процесите на разпространението на съвременните технологии и интернет доведоха до възникването и развитието на «мрежовото общество». Общество, за което е характерно наличието на сложни, почти изцяло цифровизирани «мрежи» за комуникация и управление на информацията. Общество, в което технологиите изграждат основните инфраструктури, необходими за функционирането на икономическия и социално-политически живот.
Всички тези структурни новости в съвременното общество водят до сериозни промени в управлението на организации – реални, „хибридни“ и виртуални. Тези промени произтичат от интегрирането на съвременните информационни технологии в управленските дейности. Затова и днес все по-често се говори за е-управление на организациите, виртуален бизнес, е-правителство. В образованието процесът на навлизането на информационните технологии, се свързва с една значима макрополитика в сферата на училището. Тази политика, провеждана в много образователни системи, е ориентирана към създаването на организационни условия за разширяване на виртуалната среда в рамките на учебните заведения. По-конкретно тази политика е насочена към електронното представяне на процеси, отнасящи се до: организацията и управлението на училищната организация, обучение с помощта на интерактивни електронни курсове, достъп до електронни библиотеки, електронно общуване между учители и ученици. Така информационните технологии се интегрират в структурите на училищната организацията, а информацията става важен инструмент в процеса на управление.
Второто предизвикателство пред училищните организации е свързано с човешкия фактор в тях. През последните години учениците, постъпващи в училище принадлежат към така нареченото „интернет поколение”. За тях Интернет и виртуалната среда са неделима част от личния живот. Глобалната мрежа променя нагласи за общуване, начина на търсене на информация и комуникация в обучението на представителите на нет-поколението. По тази причина съвременните ученици не се чувстват добре в структурите на днешното училище и търсят място за изява в глобалната мрежа. В този смисъл, училищната организация трябва да се промени за да отговори на тяхните очаквания и интереси. Още повече, че нет-поколението вече се обучава в университетите и само след четири-пет години негови представители ще започнат работа като учители и педагогически специалисти в училище. След още няколко години някои от тях ще станат и училищни директори. Само след десетилетие по-голямата част от човешките ресурси в училищната организация (ученици, учители, училищно ръководство) ще бъдат представители на нет-поколението. Тези съществени и неизбежни изменения в структурата на човешките рекурси изискват и коренни промени в организационния модел и начина на управление на училищната организация. От организация, принадлежаща по-скоро на индустриалното общество, тя трябва да се развие в организация използваща инструментите и механизмите за функциониране и управление, характерни за информационно общество. Развитието на виртуалната училищната среда, създаване на „виртуални училища”, въвеждане на е-обучение, използване на е-инструменти за организация и управление на училището, са само част от необходимите промени.
Третото предизвикателство, стоящо пред съвременните училищните организации, е свързано с необходимостта от развитието на автономността и стратегическата самостоятелност на училището. Това е така, защото ефективните организации, функциониращи в информационното общество са автономни и самоуправляващи се. По такъв начин те са много по-гъвкави и имат възможност да въвеждат иновации на основата на креативността на своя персонал и самостоятелността при вземането на решения от страна на ръководството им. Ето защо в съврементите образователни системи като цяло и в училищата в частност се търсят възможности за промяна на модела на управление, чрез разширяване на училищната автономия. Разбира се, за да се реализира успешно тази стратегия за промяна, е необходимо при управлението на училищната организация да използва различните съвременни подходи като: стратегическо управление, иновационно управление, проектно управление, управление на качеството, маркетингов подход в управлението, управлението на връзките с обществеността.
Тези предизвикателства, стоящи пред училищните организации в условията на информационното общество, предопределиха насоката на настоящата книга. Особено интересен за нас се оказа въпросът, свързан с особеностите на управлението на училищната организация в информационното общество. Мотивацията за избора на така предложената тема се допълва и от факта, че разглежданият проблем не е достатъчно добре разработен в българската научно-педагогическа литература. Разбира се през последното десетилетие бяха публикувани значими научни изследвания за същността и особеностите на управлението на училищната организация. Специфични въпроси на управлението на училището са изследвани в книгите на: П. Балкански (Балкански, 2002), К. Маджирова (Маджирова, 2001), М. Митрополитски (Митрополитски, 2002), В. Гюрова ( Гюрова, 2003), П. Радев (Радев, 2008), И. Иванов (Иванов , 2005) В. Георгиева (Георгиева, Николаева, 2001), Р. Питекова (Питекова, 2007), Д. Тодорина (Тодорина, 2005.), Св. Вацов (Вацов, 2008 ). В рамките на всички тези изследвания не са анализирани задълбочено проблемите за навлизането на информационните и комуникационни технологии в управлението на училищната организация и промяната на организационните структури на училището в резултат от възникването и разширяването на виртуалната училищна среда.
Оттук произтича и необходимостта за извършване на един по-задълбочен анализ на състоянието на училищната организация и на тенденциите в нейното управление, в условията на интегрирането на информационните и комуникационни технологии в училищните структури.
В този смисъл целта на настоящото изследване е да се разкрият най-важните изменения в организационния модел на съвременното училище и основните характерни черти на управлението на училищната организация в условията на информационното общество. На тази база да се анализират възможностите за използване на различни електронни инструменти в управлението на учебните заведения.
Постигането на тази цел предполага решаването на следните задачи:
• Да се разкрият същността и основните характеристики на информационното общество и предизвикателствата, които то поставя пред съвременното образование.
• Да се анализират процесите, свързани с усъвършенстването на съвременната училищна организация и развитието на нейните организационни модели.
• Да се определят най-важните тенденции в управление на съвременното училището.
• Да се анализират основните eлектронни инструменти за управлението на училищната организация

Настоящата книга, без да има претенциите да изчерпва изцяло изясняването на особеностите на процеса на управление в училищната организация, представя един модерен поглед, върху този значим за теорията на управлението на образованието и образователната практика проблем. В този смисъл тя ще е полезна за изследователи на образованието, университетски преподаватели, администратори в системата на училищно образование, директори на училища, учители, студенти бъдещи учители и за всички, които се съпричастни към проблемите на съвременното българско училище, функциониращо в условията на информационното общество.

Семинар за използването на социалната мрежа "Фейсбук" в академичното обучение

В рамките на проведената в Софийския университет международна научна конференция "Електронно, дистанционно или ... обучението на 21-ви век", на 07.04 проведох семинар за възможностите за използването на социалната мрежа "Фейсбук" в академичното обучение. По време на семинара се състоя задълбочена дискусия за различните предизвикателства, които съвременните социални мрежи поставят пред университетското образование. Ето и моята презентация представена на семинара:

Социалните мрежи в образованието

На 27 ноември имах щастието да участвам в дискусиите на ПАНЕЛ 6 "Дигиталното ПОКОЛЕНИЕ М2: хора и отношения, медии и институции в мрежовото интернет общество" на първия АКАДЕМИЧЕН ФОРУМ ЗА ОБЩЕСТВЕНА НАУКА "ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И КРИЗА: СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОЕКЦИИ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА". Организацията на това нетрадиционно за нашата научна действителност събитие проведено в УНСС бе перфектна. Пълноценно бе използвано и времето за обсъждането на проблемите, свързани с новото поколение на родените сред дигиталните технологии, от различна научна гледна точка. За това разбира се допринесоха модератора на панела д-р Катя Михайлова и панелистите: проф. д-р Владимир Игнатовски, доц. д-р Орлин Спасов, доц. д-р Антоний Гълъбов и. доц. д-р Пепа Митева. За мен бе изключително полезно да чуя анализите на водещи в съответната научна област учени, както и мнението на присъстващите на дискусията студенти от УНСС, НБУ и СУ. Тези няколко часа прекарани сред колеги и съмишленици, внесоха нов импулс и допълнителна увереност в моята изследователска работа по отношение на виртуализиране на образователната среда, чрез използването на новите УЕБ 2 инструменти. За съжаление времето не стигна, за да представя подробно моите идеи и преподавателска ми практика по отношение използване на социалните мрежи в образованието. Затова тук представям презентацията, която специално подготвих за академичния форум.

КОНФЕРЕНЦИЯ НА ДУНАВСКИТЕ РЕКТОРИ

В периода 25-27.11.2010 година имах честта да участвам в едно перфектно организирано от Русенския университет и значимо за научната общност събитие - Годишната „Конференцията на ректорите на университетите от дунавските страни” (DRC).Конференцията бе официално открита на 25 ноември от 16.30 ч. със слово на настоящия президент на организацията проф. Мирослав Вескович, ректор на Университета в Нови Сад.

Русе

Поздравления поднесоха вицепрезидента проф. Христо Белоев, ректор на Русенския университет, Областният управител г-н Пламен Стоилов и кметът на Русе г-н Божидар Йотов.
На 26 ноември работата на Годишната конференция „Интеграция, международно сътрудничество, качество и устойчиво развитие” продължи в четири тематични Секции – „Интеграционни процеси в Дунавския регион”, „Международното сътрудничество – мост за по-добри образователни практики”, „Качество в образованието”, „Устойчиво развитие на регионите – бизнес, социални и екологични аспекти”. Аз взех участие в работата на две от тях:
Трета „Качество в образованието”

Русе.

и Втора „Международното сътрудничество – мост за по-добри образователни практики”

Русе..

На 27.11. Общото събрание на DRC прие Обобщаващ доклад по „Европейската стратегия за Дунавския регион” и утвърди ректора на РУ проф. Христо Белоев за следващ президент на Конференцията

Семинар "Качество на училищното образование"

На 11.11 и 12.11 в "Чифлика", Троянско участвах като обучител в семинар на директори на учебни заведения от Плевен на тема: "Качество на училищното образование". Ето моята презентация:

Конференция в Румъния

През отминалия месец имах щастието да участвам в международна конференция в съседна Румъния. Красива природа в Синая и отлична организация на втората Международната конференция: ”Институционалното стратегическо управление на качеството на висшето образование”, Синая 14-16.10.2010 г.
Презентация посветена на конференцията


Ето я и презентация, с която участвах в конференцията:

Конференция в Румъния

Красив Букурещ и страхотна организация на Международната конференция: ”Институционалното стратегическо управление на качеството: „От минимални изисквания към цялостно подобряване на качеството”, Букурещ 15-17.10.2009 г.
Презентация посветена на конференцията

Посетете новия ми сайт!

Здравейте,
Посетете сайта на доц. Галин Цоков. В този своеобразен виртуален кабинет можете да получите актуална информация за изучаваните при мен учебни дисциплини, да си изтеглите учебните програми за тях, да си прочетете презентацията от последната лекция, да се запознаете с полезни за вас научни публикации.
Тук може свободно да изказвате вашето мнението по изучаваните теми и наболелите проблеми на обществото, университетския живот и българското образование като цяло.
В това свободно, академично пространство може и да зададете своите въпроси към мен, да оставите коментари и препоръки за нашата бъдеща съвместна дейност.
Очаквам ви на адрес:
http://sites.google.com/site/galintzokov/