23.5.20


В навечериято на 24.05. излезе от печат колективната монография "Иновации в действие".
В нея се прави научноизследователски анализ на обмена на иновациите в българското образование (по национална програма на МОН "Иновации в действие) и промяната на училищната култура. Когато за пръв път видях разултатите аз (може би като всеки учен, търсещ максимална обективност) ги приех "малко скептично". Казано най-общо изследването доказа, че:
-Устойчивото увеличаване на броя на иновативните училища ще стимулира процеса на обмен на иновации;
-Споделените технологични и педагогически иновации са свързани с водещи световни образователни тенденции като конструктивизъм, компетентностно-базирано обучение, интердисциплинарност в обучението, проектно-базирано обучение, училище в облака;
-С висок потенциал за промяна на традиционната педагогическа практика са продуктовите иновации, свързани със създаване на нови учебни предмети и учебни програми;
-Обменът и споделянето стимулират създаването на мрежи от иновативни училища и мултиплициране на иновациите;
-Прилагането на иновации и споделянето на иновативни практики променят ролята учителя –дизайнер на интердисциплинарни уроци и създател ново учебно съдържание;
-Взаимните посещения и създаването на съвместни продукти стимулира развитието на учителски екипи, специфични професионално учебни общности;
-Обменът на иновативни практики е нов ефективен модел на професионално учене, своеобразна „квалификация на място“, в реална образователна среда.
-Иновативните училища се отличават с развита иновативна култура, стимулираща ученето в сравнение с останалите училища. Резултатите на иновативните училища са статистически значимо по-високи по показатели - „отвореност за нови идеи“, „събиране на информация“, „експериментиране“, „анализ на информация“ и „трансфер на знанията в практиката“ и „лидерство, стимулиращо иновациите“, включително и по отношение на резултатите по тези показатели на западноевропейски и американски организации (в изследването използваме методологията за анализ на учещеа организация на трима професори от Харвард-Гарвин, Едмундсън и Джино, която от 2008 година е използвана в десетки страни).
Но 16.03.2020. разби на пух и прах моя "научен" скептицизъм. Датата , на която заради въведеното извънредно положение и пандемията COVID-19 училищата затвориха..Само за два дни цялата образователна система се трансформира като обучението започна да се провежда дистанционно И то благодарение на 48-те часа безпрецедентно "професионално съвместно учене", насочено към подготовката на дистанционното обучение. Десетки може би стотици виртуални професионални групи за обмен на информация..Съвместна работа, безусловно споделяне на опит, мотивиране и помощ. Страхотни директори и учители и педагогически специалисти доказали още веднъж високите нива на „анализ на информация“ и „трансфер на знанията в практиката“ и „лидерство, стимулиращо иновациите“ в българските училища и реализирали успешно дистанционното обучение през последните месеци.
Разбира се това не можеше да стане факт без предварителна дългогодишна подготовка за образователна трансформация, подготовка свързана с адекватните национални политики през последните години - разширяване на училищната автономия, развитие на проекта за иновативни училища, националната програма "Иновации в действие", въвеждане на задължителна квалификация на учители, увеличаване на заплащането на учителския труд, преориентиране към компетентностния подход в образованието..
Честит 24 май иноватори в образованието!
Иновациите са „заразни“, те са мотивиращи и въздействащи - те променят!